Bases éticas profesionales de partida
* Formación y acreditación de psicoterapeutas:
Tener un título no es equivalente a dominar las técnicas específicas
Tener un título no equivale a poder ejercer directamente, al menos en Ciencias de la Salud
* Fundamentos formativos:
Legislaciones en UE: Austria, Alemania e Italia, en fase de tramitación en los Países Nórdicos

Evaluación longitudinal psicopatología infancia
Continuidad vs. discontinuidad trastornos:
Homotípica/homotópica
Heterotípica/heterotópica
Impacto psicopatología del desarrollo:
Desarrollo sobre los procesos clínicos
Los procesos clínicos sobre el desarrollo

Pedreira, J.L.

Evaluación de tratamientos psicoterapéuticos en infancia/1
Los tratamientos comportamentales y cognitivos tienen mayor efecto que el resto de las técnicas psicoterapéuticas
Las diferencias entre los diferentes métodos psicoterapéuticos aparecen asociadas con la utilización de diferentes instrumentos y métodos de medida y de problemas clínicos estudiados con una u otra técnica psicoterapéutica

PRETENDE TRATAR A NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DESÓRDENES SIN CONSIDERAR QUE LAS PERSONAS CON LAS QUE VIVEN O TIENEN ESTRECHA RELACIÓN ESTÁN DESTINADOS AL FRACASO
Incluye :
- técnicas de asesoramiento para variar ciertos comportamientos
- mejora de sentimientos y actitudes de padres para con sus hijos

Dificultades familiares que contribuyen en la aparición de problemas en la infancia/1
Escasa consistencia (respuestas rígidas ante las propuestas para resolver problemas y sin responder a las necesidades del niñ@)
Conflictos parentales (inhabilidad de figuras parentales en tomar decisiones o resolver problemas, en ocasiones introducen al niñ@ en el conflicto, lo que se llama “triangulación”)

Caracteres estructurales del grupo en psicoterapias infancia
Rasgos clínicos de niñ@s en terapia grupal (ESPI)
Evaluación psicoterapia grupal en niñas con KAPP-IJ
Evaluación psicoterapia grupal en niños con KAPP-IJ
Evaluación psicoterapia grupal en niños con KAPP-IJ: Tiempo tratamiento < 12 meses
Evaluación psicoterapia grupal en niños con KAPP-IJ: Tiempo tratamiento >14 y <18 meses

CONSIDERACIONES TÉCNICAS
Pueden usarse los MISMOS MODELOS TEÓRICOS QUE EN TERAPIA INDIVIDUAL
en algunos grupos hay un FACTOR ESTRESANTE COMÚN , otros son ESPECÍFICOS PARA UN TRASTORNO
grupos con ALTERACIÓN DE HABILIDADES SOCIALES trabajan con MEZCLA DE PACIENTES
los miembros del grupo deben estar en el MISMO ESTADÍO DE DESARROLLO MENTAL

Grupo psicoterapia niñ@s:
Rescatar el juego: valor simbólico y vínculo objetal
Elaborar situaciones conflictivas e incremento creatividad por actividad lúdica
Movimientos de regresión-progresión
Transferencia de los terapeutas: ¿cómo hablar a los niñ@s?
Cajón de juego colectivo: proyecciones, representaciones, compartir, individual vs. grupal
Espacio grupal: fenómeno transicional

Resumen de la multiaxialidad en intervención terapéutica/1
Actitud de comprensión abierta y flexible
Evitar a-priori un diagnóstico cerrado
Cuestionar relaciones lineales causa-efecto
Realizar una evaluación rigurosa
Elaborar un abordaje terapéutico sin exclusiones
...

Pedreira, J.L.; Sardinero, E.

Ideas clave en la terapia cognitiva:
La condición humana no es reducible ni se describe exclusivamente por la conducta o los intercambios realizados. Comprender los procesos de pensamiento, aunque sea mínimamente es fundamental
Pensar en los intercambios afectivos que acontecen en los comportamientos