El desarrollo perceptivo discriminativo en el niño exige el establecimiento previo de ciertas capacidades, pero constituye una gran herramienta en el proceso educativo del lenguaje, lectura, escritura y en el desarrollo del proceso cognitivo.

Mònica Urbano Redondo

TDA-H: Comorbilidad
Abundante
Variada
Confusa
¿Causas?:
- Criterios diagnósticos
- Solapamiento de síntomas
- Fuentes de población
- Criterios de inclusión

Tomàs, J.

Lectura:
- procés cognitiu, interactiu
- finalitat: comprensió
- a través descodificació signes gràfics alfabètics

Models de lectura:
RUTA SUBLÈXICA
accés indirecte, seqüencial
descodificació grafema – fonema, sil·làbica – fonèmica
lectura lenta i fragmentada

RUTA LÈXICA
accés directe, simultani
identificació global de les paraules
permet lectura més àgil i ràpida

Exactamente... ¿de qué hablamos?
Se entiende como trastorno del aprendizaje la dificultad en la progresión escolar que puede presentar un niño o adolescente, dentro de un sistema de enseñanza establecido por una sociedad-ambiente.

Bielsa, A.

Generalidades:
Se observan en un 5/10% de la población escolar global
Suelen darse más en niños que en niñas
A menudo hay dificultades madurativas anteriores
Esta dificultad:
- No es falta de oportunidad de aprendizaje
- Está en íntima relación al potencial de desarrollo
- No se explica por una enfermedad cerebral ni trauma craneal

Bielsa, A.

Generalidades
Los trastornos del lenguaje y aprendizaje (TLA) están entre los trastornos de desarrollo y psiquiátricos más comunes
Suelen ser la causa de muchas dificultades de comportamiento en la escuela u otros conflictos como hacer los deberes en casa

El nen o adolescent amb dificultats escolars:
Tindrà repercussió econòmica i social futura
Es comprometen:
El seu prestigi (autoestima)
El seu nivell de competitivitat
La valoració que fa de si mateix

Tomàs, J.

Dificultades de aprendizaje es generalmente un término que se refiere a un grupo heterogéneo de discapacidades manifestadas por unas dificultades en la adquisición y el uso del habla, la lectura, la escritura, la comprensión y el razonamientos o habilidades matemáticas.

Las relaciones entre dificultades tempranas de lectura y posteriores problemas conductuales fueron examinadas en una cohorte de niños nacidos en Nueva Zelanda, estudiados desde el momento de entrada en la escuela hasta los 16 años. Los niños con dificultades tempranas de lectura tienen índices aumentados de problema conductuales hasta los 16 años.

Los LLDs se definen como la falta de desarrollo normal, de una habilidad particular del desarrollo, sea cognitiva o lingüística.
Según su expresión clínica podemos hablar de trastorno de lenguaje: expresivo, receptivo o mixto, de la comunicación, de la lectura, matemático, etc.

Por Lluís Guasch